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聋儿的智力开发与家庭教育

    家庭是孩子的第一生长环境。家庭教育包括:在妊娠期尽量消除环境对胎儿的损害;创造良好的家庭环境,使良好的遗传素质得到充分的发育表现;按不同的发育时期和学习敏感时期给予合理的教育和培养;利用良好的家庭环境改变不完善的遗传素质,使之尽量接近正常,使智能得到最大限度的开发和提高。家庭教育还包括耳濡目染的性格培养,如自信、克服困难的毅力、独立性、求知欲、广泛的兴趣爱好,以及忠诚、与人为善等等美德的培养。家庭教育是孩子能否正常发展的决定性因素。

    一、智力开发
    智力开发的基础是人的中枢神经系统和健康教育。胎龄10~18周是脑细胞增殖最快的时期。出生后3个月内大脑细胞又一次快速增长,6个月后脑细胞分裂减慢,1岁时脑的重量达成人的3/4,2岁时脑细胞约有140亿个,以后脑细胞数目不再增加,但脑细胞的结构继续完善直至青春期为止。此时期内如果营养不良,脑细胞的数目可以减少60%,引起大脑永久性的改变和行为改变,使求知欲减退和注意力下降。

    每个脑细胞都有神经传导纤维,也叫做树突或突触,神经纤维形成网状以加强细胞间的联系。1岁半内神经传导增长最快时,如果营养不良就会引起严重后果。此外,通过外界环境剌激能诱导突触的发展,使联系网增加,神经细胞传导增快。如果没有成人的帮助,缺乏声音、语言、音乐、玩具、活动等等方面的刺激,儿童脑细胞和神经纤维网就不能得到充分的发育。

     从出生到2岁,小儿的智力发育迅速,随着年龄的增长,见识不断积累,到17岁时智力的发育几乎达到顶峰。若以17岁的智力达到100%计,50%智力在4岁以前发育完毕,如果4岁以前缺乏促使智力发育的外界剌激,智力发育就难以达到最充分的水平。在大脑发育的时期传入的信息会在大脑的结构中留下深刻的印象,以至终生难忘。聋幼儿康复训练形成的听觉概念就是一个例证。所以,在大脑未完全发育成熟之前,尽可能通过培养和教育来促使大脑发育得更加完好,以获得最佳智力,这就是智力开发。

    二、智力缺陷
    如果人的神经系统遭到伤害,无论是在妊娠期,还是在分娩的过程中,也无论是生后患病,还是遭受意外,都可能造成大脑的器质性病变并由此产生智力缺陷。它主要表现为发育的潜力减弱,成熟的速度落后,行为的最终成熟水平低于正常人,通常说的弱智就是这种情况。虽然经过康复训练,可以使部分功能有所增进,但这种人终生需要他人的特殊关照。所以,小儿的智力缺陷就更令人担忧。

    三、智力落后
    生长和发育是结构和功能一体化的过程,是遗传因素与环境因素一同发生作用的。评价小儿智力发育的潜力要结合环境因素来考虑,这个问题十分重要。

     智力落后的小儿如果大脑没有器质性疾病,那么主要就是由于不良环境造成的。不良的环境可以使行为发育明显地减弱,却不能引起智力缺陷,但有时恶劣的环境可以引起严重的综合征,常使诊断发生困难,需要采用治疗的干预手段,反过来加以证明。

 

    四、发育的评价
    发育的评价就是判断儿童神经系统的发育是否完善,功能是否健全。医生关心的是儿童的整体,关心的是生活在社会中的儿童发育的全过程,关心的是儿童的成长和健康,即使不生病,也有责任对他们进行发育诊断、发育评价。

 

    发育的诊断和评价不单单是为了测量智商,了解智力水平,而且还要评价智力发育水平,评价神经系统的功能,以便及时发现儿童神经系统、感觉功能是否存在缺陷,特别要注意对高危儿的监测。

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